[教學]五下南一社會臺灣各區域

教高年級社會一定會遇到這個單元

很幸運的，上學期在六年級康軒就已經遇過

但是，礙於行政業務忙碌，無法規畫課程。

這學期，因為南一版的內容較為簡單，

老師可自行加入的資訊可以多一些，

因此，可以做的活動就多一些。

首先，在上完課本的都市、鄉村優劣分析後，

開始帶領學生認識臺灣的四大區域，並利用一張白紙和分色書寫

開始整理各區域的縣市。

接著，進入分組，運用了5節課的時間，讓學生整理課本的分區特色。

一區域一A4，將特色配對縣市。

學生在這過程中，加入了許多自己的經驗，剛好補足了組內同學生活經驗不足的。

△圖為學生手繪的中部區域

△圖為學生整理的東部特色

在完成各區域特色的整理後，

接著，就進入個人理解的部分，

一人四張小卡，各寫上一縣市特色

與同學進行猜拳，贏的可以抽輸的牌卡

手上沒有牌就輸了

有牌的同學需排在手繪的臺灣地圖上，

湊滿的臺灣地圖為優勝。

△學生十分享受抽牌卡的過程

△將抽回的牌卡擺在自己的地圖上，檢視同學有沒有寫錯特色。

△學生認真的在十分鐘內完成臺灣地圖製作，

因時間有限，所以畫地圖的時間受到壓迫。

結語：現在教臺灣各區域的方式有很多，那日聽到有編成歌曲的，或許還有下一次教學，可以再修大富翁的部分。但是，看到照片中，孩子享受課程，盡情歡笑，這活動他們也是很愛的。

在期末考的加分題回饋中，學生對於大富翁活動是給予讚賞的，但，有學生反應不知道小米酒是臺東可見，如何將個別的生活經驗擴大成共同，是老師所要思考的。