[教學]童詩寫作（押韻練習）

每到期末一個星期多的時間，除了開同樂會、看影片可以做些什麼呢?
有前輩會拿別的版本，繼續上。
我把這學期一直想做卻沒有做的－童詩創作。
當成期末的重頭戲

康軒版一下第十三課　扮家家
是一篇押ㄚ韻的文章，
在一上進行注音教學時，閱讀的作業就是童詩閱讀，就已經教孩子如何辨別押韻。

於是，我們從海底一隻蝦，開始全班一起發想，一年級孩子的經驗出發除了本身外，
就是把課文的內容再拿出來，所以「作夢」頻頻出想。（課文－愛作夢的雲）

這是我們一起寫的第一首童詩〈海底的蝦〉。

在課堂上，孩子對於寫童詩超級踴躍，我也被感染到，又在黑板上繼續寫下了第二首…

但是，我留下了最後一句，狗和猴一起去做什麼呢?讓他們利用一節下課去思考。

鐘響後，我聽到了很多答案，成為好朋友、一起去丟球。

你說，孩子是不是潛力無窮呢?

再來我就給孩子三節課，可以二個人一起想，也可以一個人寫，不會寫的孩子就是把黑板上的兩首抄下來，並加入插圖。

從這次寫童詩的過程中，可以發現孩子是以自己的生活經驗出發。例如有個孩子他這學期開始養烏龜，所以他想寫一首烏龜的童詩，而結局是希望烏龜死了，因為他的烏龜生病常去看醫生，在我們幾次的討論修改之下，就成了養烏龜的對照組。

有個孩子喜歡釣魚，所以我就讓運用數學詩的模式，一組一組的減少魚隻，到底發生什麼事呢?原來是去旅行了。

讓我驚艷的是班上有兩個孩子，默默的就在自己的位置上寫下了一首完整的詩，句句押韻，故事脈絡完整，真的很有才！

創作，一年級不是不能做，而是需要給他們時間和指導～