[教學]六項思考帽&兒童美術館

從考教甄開始，就知道六項思考帽，暑假冒著大雨去到和順小聽國語日報研習，也是聽到「六項思考帽」的應用，因此，這學期，就將閱讀單改成六項思考帽……

六項思考帽的切入點從畢旅開始，這次的畢旅很早，在教師節出發，瘋狂的三天，乖巧的學生，放出去沒多久就會集合在一起，甚至五點半早起跑步，（老師明明就沒有很喜歡跑步），為了玩多早都可以。

於是回來的綜合課，就透過影片照片，再次的回顧畢旅，從六項思考帽的參考句型來重新思考畢旅的點滴，並帶著學生質疑，並想出解決方法。

學生的質疑，十分有趣，有很多人都寫說為什麼要吃合菜？還有明明到了大飯店，卻還是吃粥，他們的合菜生活令他們很無奈。

接著，以課文─滿修女，來進行六項思考帽。

去思考滿修女無私的奉獻，有沒有不合情理的部分，學生對於他不求回報感到質疑，思考著難道沒有薪水嗎？那怎麼過日子呢？但在結論時，還是依照課本的結論進行總結。

在兩次的訓練下，學生在發現、感受都能有所感，但是在質疑和綠色點子上，就有著些許的瓶頸。

於是，第三次，讓他們自己獨立書寫，以電影KANO為例，

KANO對他們大部分是有感的，因為剛好和生活經驗相契合─樂樂棒球賽，不要想著贏，要想著不要輸，從電影中學習打球氣度。

在這中間發生一些插曲，有一些學生學習偏食，對於課程所補充的影片，他十分無感，但忽然要寫成六項思考帽時，他提出了質疑，因為他無感。

在這樣的引導過程中，我也思考著：「當所安排的東西不是每個人都想接受時，我可以用什麼方法？除了用考試壓迫他以外！」這是未來在備課要再多思考的。

結束了三張學習單的書寫，簡單的批閱後，再次開始行動美術館，讓全班都成了鑑審家，讓學習單變成藝術品，透過點點貼紙給予同學鼓勵，透過便利貼寫出優點，讓更多的人都能找到讓自己更好的道路。

教學省思：

文本批判、思考訓練，方法很多，但只要教學目標明確，選一種可以達到的就是好方法。