[教學]大甲尋寶記-平板融入

本學期配合學校資訊融入課程推動
以校訂課程-大甲尋寶記為目標
進行課程活動

為了讓第一次實施的課程更加完善，學校特別安排資訊融入課程為協同教學

透過團隊共備、會議協調，讓每一週的平板課都精彩無比。

[課程規畫]

活動一、平板的基本操作：平板的操作、wifi的設定、認識校園wifi、google app 商店

活動二、圖書館尋寶記：透過圖書館尋寶活動學習google雲端上傳操作

活動三、大甲國小尋寶記：透過掃QRCode，google表單之遊戲認識大甲國小校園景色

活動四、大甲國小尋寶記2：透過google表單設計，讓學生認識大甲國小的校園植物

活動五、校園植物介紹：學生學習g-簡報，設計校園植物介紹牌，並上臺介紹

[課程實施]

• 活動一：平板的基本操作

感謝資訊團隊莊老師的熱烈支援，啟蒙了我們的第一節課，讓我們了解到平板教學的教學方向。

在二週的摸索後，帶著孩子尋找校園的熱點， 因為有三個老師，所以分成三組出發。

但在這裡，因為課程安排的關係而無法支援五乙，導致兩班進度上有落差。

△感謝莊老師總是到五甲的平板課協助我們，讓我們在技術上安心許多

因為是剛開始起步，所以網路速度不夠，平板開機太慢一直都是我們很大的問題。感謝學校的用心，在購足 AP後，訓練學生於課前插好AP，打鐘就可以直接上課。

• 活動二 、認識雲端上傳

當孩子都學會平板的基本操作，自己會連上wifi後，我們開始思考要給孩子什麼樣的課程？

我們決定要讓孩子在共用的帳號中，學會上傳。

於是，我們從拍課本頁碼上傳到認識學校圖書室的搜尋功能，更設計用登錄號進行圖書館尋寶，讓孩子在圖書館找到指定的書本，再上課到指定的雲端資料夾。圖書館尋寶，做了兩次一次是登錄號分組找，另一次是掃QRcode進行尋寶。

△學生使用平板尋找書本資料，進行拍照。

因為圖書館沒有wifi，就考驗學生是否能分工合作，有人找，有人拍，拍完找到有wifi的地方上傳；同時，也考驗學生在wifi連線上的功力。

在這個活動中，我們開始發現共用帳號有資安問題，容易被刪除。

• 活動三、認識google帳號

因為在上一個活動中發現了資安的問題，於是我們決定要讓孩子使用自己的帳號來操作，於是，我們用了近六節課的時間，要求孩子平板開完機wifi連線後，就登入自己的帳號。

一開始，孩子對於符號在哪裡很抽象？但熟能生巧，到期末，孩子們都能順利背出email address 

當然，為了讓課程更有趣，我們設計了google表單的尋寶遊戲，讓孩子依照提示找到指定的地點，並完成任務拍照上傳到雲端。

△學生透過分組進行任務。

△學生透過分組進行任務。

△依據表單上的要求，拍攝指定照片。

並在孩子熟悉雲端上傳操作後，我們開始教學生「共用」的觀念，請學生建立一個與老師共用的資料夾，也教孩子們如何製作QRCode，從輸入文字到貼上網址。

• 活動四、認識校園植物

一學期走到了一半，我們開始思考我們可以產出些什麼？因為前半段都是拍照上傳，於是我們希望能加入「生活情境」和教授「實用技能」。於是配合校訂課程-樹學大甲來，認識大甲國小的植物。

透過google表單遊戲的設計，孩子拉近和「雞蛋花」「臺灣欒樹」「欖仁樹」「九重葛」這些植物的距離。

• 活動五、G簡報的製作

如果有更好的工具，為什麼要用慢的方式來製作呢？

因為我們是老師，我們不能預設立場的限制住任何一種可能。

但事實告訴我們，平板做簡報真的是一件很殺耐心的事!

隨著課程的進行，發現孩子對於植物的認識很缺乏後，我們透過表單的設計，讓孩子先用五感官接近植物，再透過維基百科的資料蒐集，建立對植物的相關概念後，更逐步帶領著孩子在g-簡報中做出「一張」植物介紹牌，並在期末考後上臺報告。

△學生透過動手操作，不但能學習到平板的技能，還能認識校園植物。

△對於老師而言，沒有課本的課程，事前的備課就很重要，一再的重覆操作簡報製作，只求課堂的流暢。

△感謝協同老師的用心，讓我們能互相分擔，使課程更加順利推展。

△孩子看到自己的簡報投影在全班面前感到很驚訝，也很用心在臺下準備發表的內容。

 省思：
從無到有，考驗的是老師的功力，是否有一個目標，是否有一個想達到的終頭，是否有一個想解決的問題。
我從一開始的趣味性到最後的知識性，只因為有夥伴，讓每週的備課壓力減緩很多。
從孩子的回饋中，看見孩子的投入和期待，讓我們有更加的能量備課!