[教學]三鐵共構，便利GO-室內課程

自108學年開始，學校就開始申請閱讀營計畫，感謝學校給我機會，讓我能試著寫，也很幸運的通過了。 去年，以五的家鄉夢，帶著孩子認識家鄉，說出自己的夢想，坐上5號公車，去分享自己的夢想，而能有實踐的勇氣。 今年，更跨足高雄，帶著孩子坐高鐵，看大眾運輸的便利性，思考在全球暖化的極端氣候之下，身為地球公民的我們能有哪些愛護地球的行動。

 

[課程規畫]

本次閱讀營課程，共五天，二十節

第一天  用點心學校文本閱讀  、小卡車兜兜風、 小車名牌製作

第二天  神奇柑仔店-  忍耐鉛筆文本閱讀、都是放屁惹的禍、小車名牌製作

第三天   手斧男孩文本閱讀、情境創作、教室逃脫- 我是小文青

第四天   繪本創作、chat解任務遊戲、行前小書製作

第五天   三鐵共構，便利購：台鐵、高鐵體驗

文本閱讀：

1.用點心學校：語句分析、九宮格文本分析、情緒卡分析人物特色、尋找色香味成語

2.神奇柑仔店-  忍耐鉛筆：段落分析、九宮格文本分析、情緒卡分析人物特色、尋找神奇柑仔店系列作品

△運用今年夢N學到的段落分析，帶著學生認識意義段，並理解文章的時序

3.手斧男孩：段落分析、文章情緒起伏分析、情境創作

4.小卡車兜兜風：聆聽youtube故事媽媽說故事

5.都是放屁惹的禍：聆聽做筆記，每二頁就停下來，最後，老師示範聆聽做筆記的方式，接著打開文建會電子繪本(想當年剛出來教，都是用這個騙小孩)

創作：

1.情境創作，孤島上的大難題，你將怎麼解決？

歷時二個小時，在各小組瘋狂討論加工，終於出爐

沒想到情境創作成了最難的一項課程

2.繪本創作，每組六張，車子是主角，以全球暖化、能源危機來進行創作。

[學生狀況]

文本閱讀，小組討論，對畫到的語句。

小組討論對答案後，老師也會一起進行講解。

情緒卡進行人物分析，並上臺報告，這次的課程上臺報告的，都笑得很開心

善用校內資源進行平板資料搜尋，因校內網路建置完善，所以隔著窗也能好好google

 [逃脫遊戲]

自從學了Holiyo密室逃脫平台後，在我的課室中，常出現QRcode，這次更一口氣做了四個逃脫遊戲。以我是小文青為主題，結合三天所讀的文本，進行闖關。設計到第四個時，我的小宇宙都快要燃燒怠盡，只好把說明書放進來。

△枇杷女孩，因為在文本中，驀然回首的主角就是她

△藏頭詩，坐立難安

△路不拾遺，這是課堂補充，但是孩子透過自己的筆記順利解題

△拆字題，是最常見的文字題

△小小布丁人，透過九宮格法，來分析人物

△媽媽說明書，是我上一期所帶的文本，孩子很厲害，隨手都能解題

四個主題逃脫成功，會拿到四個數字，要進行解密碼，本來想要平板進行解鎖，結果錯誤次數過多，而無法繼續嘗試。還是要買密碼鎖。也因為創作的時間拉太長，也沒機會解出密碼。

對於四升五，平板課很吸引他們，他們很佩服五年級可以把平板用得這麼順

[教師省思]

1. 相較於去年，今年課程比較紮實，可能是因為參與的學生有一半是自己班的學生，有默契

2.四升五的孩子，女生很穩，也很主動；男生比較天真，有的很有自信，有的可愛到需要多一些關愛。

3.分組，由大孩子帶小孩子，在進行分組時，要注意學生的屬性，有的孩子一但有了目標就忘了別人，所以分配的組員也要伶俐些。 

4.11元的鐵道之旅，沒有帶讀；山下大人跌倒也沒有指導，希望孩子能主動閱讀

5.故事創作、情境創作最耗時，但是透過小組共同創作的過程，拉進了彼此的距離，也增添了許多難忘的回憶

最後， google  表單，填寫參加心得，真的很方便，只是看不到孩子的畫作，但是，很值得留念:)

謝謝大甲國小，謝謝家長，謝謝伙伴的支持：缺什麼找佑佑就一定會有，出隊有仙女老師相隨，平板技能因為有士毅老師而更加安心。