[教學-數學]最大公因數-認識質數

南一　六上最大公因數和最小公倍數

最大公因數、最小公倍數，
一段不堪回首的回憶，
因為它，我走進了補習班，
當我再碰他時，我想讓他.....平易近人....
最大公因數，
暑假開始備課的過程中，
有安安媽的提點，
早就想好了「質數心臟病」的遊戲，
但在玩之前，如何建構孩子的概念呢？

這一次我用「數學筆記」。
用數學作業簿，來貼例題、抄筆記。

1.複習 五年級的「因數分解」概念
2.找出1~100的因數
   老師先和全班一起找出1~20的因數。
   帶入「質數」的定義。

   分組，一組20個數。

暑假期間，很多人都先修了，狀況超好!

不過，先修後有人就是一路往前，有人就是追得很辛苦! 

這一組拿到最難的數字80~100，他們選擇安靜的完成自己的工作。

3.各組需張貼在黑板上，並把質數挑出來。寫在黑板上

   

1~20	21~40	41~60	61~80	81~100
2 3 5 7 11 13 17 19	23 29 31 37	41 43 47 53 59	61 67 71 73 79	83 89 97

開始一一檢討，若有多寫的，就一起找，並在百數表上註明。

4.整理100以內的質數在筆記上。

5.質數心臟病

明明就準備了30分鐘給他們玩~怎麼時間就是不夠，只能玩二～三次~

可是，看得出他們是快樂的！

背起來了嗎？當下應該有喔！